Du questionnement à la connaissance en passant par l’investigation

Question problèmes ---------------------------------- → Solution : savoir validé

                                        - expérimentation directe

                                        - modélisation, réalisation matérielle

                                        - observation directe ou instrumentée

                                        - recherche sur documents

                                         - enquête et visite

1. connaître les représentations des élèves : recueil des pré-recquis.
2. choix d’une situation de départ (article éclipse?)
3. la formulation du questionnement par les élèves (un problème : formulation de questions et d'hypothèses)
4. l’élaboration des hypothèses et la conception de l’investigation (choix de l'investigation)
5. l’investigation menée par les élèves (mise en situation de recherche ; trace, productions)
6. l’acquisition et la structuration des connaissances (élaboration de traces écrites institutionnelles = réponses)

Déroulement de la séquence

 
EVALUATION : vendredi 19 mai

• acquisition de connaissances notionnelles en astronomie sur la Lune.
• Prise de conscience implicite de l’existence de l’ombre propre d’un objet ;
• Compréhension du phénomène des phases de la Lune ; des éclipses.
• Connaître le cycle lunaire (durée d’une lunaison, révolution autour de la Terre) les mesures du temps qui en découlent (calendriers).
• Trouver un modèle explicatif au phénomène de lunaison.

• émettre des hypothèses et concevoir les moyens de vérifier ces hypothèses
• mener et interpréter des observations précises (directes ou assistées)
• les traduire par un dessin, un schéma, un texte, un tableau
• utiliser une maquette pour expliquer un phénomène (modéliser). Comprendre une modélisation et savoir utiliser une maquette en trois dimensions du système Terre - Lune – Soleil.

• se poser des questions, s'interroger, faire émerger un problème et le formuler correctement
• communiquer à l'oral, donner son point de vue et l'argumenter, proposer un grand nombre d'hypothèses relatives à ce phénomène
• lire et analyser des documents (textes et images)
• produire des textes et des images, rédiger une synthèse.